Editora Sprint - Livraria Virtual

Currículo do autor: MARIA CECÍLIA MARIANO DE OLIVEIRA
Graduada em Educação Física, com Licenciatura Plena pelas Faculdades Integradas Módulo Caraguatatuba/SP (2003).
Pós-graduada em Gestão, Orientação, Supervisão Escolar, pelo Instituto Superior da América Latina ISAL (2005).
Pós-graduada em Psicopedagogia Institucional e Clínica, pelo Instituto Superior da América Latina ISAL (2005).
Diretora, Coordenadora Pedagógica e Docente da rede municipal de ensino do Município de São Sebastião/SP.

introdução
"... e foi assim, com essa preocupação de ter de aprender a cada momento para garantir sua permanência neste mundo, que surgiu a pedagogia, a técnica e a arte de aprender e de ensinar, que leva cada criatura humana a transformar e transformar-se permanentemente".
João Batista Freire

Neste livro, buscamos analisar a pedagogia e as metodologias utilizadas no ensino da modalidade atletismo dentro do contexto escolar, tendo como certo que a especialização precoce1 e o caça talentos2 não se encaixam neste contexto.
Desenvolvemos uma revisão bibliográfica como forma de dar sustentação a um projeto idealizado por mim, onde busco propor formas possíveis de estudarmos o atletismo no âmbito escolar desde a Educação Infantil ao Ensino Médio, respeitando as fases do desenvolvimento motor e suas respectivas faixas etárias, numa aprendizagem progressiva podendo aproximar-se das técnicas mais elaboradas do esporte.
Procuramos mostrar que o atletismo escolar pode ser um meio de ampliar o conhecimento, ajudando os alunos a usarem essa aprendizagem como opção em diversas situações problemas que a vida e o ambiente nos proporcionam, além de despertarem para uma modalidade que pode trazer benefícios em sua vida futura tanto atlética como pessoal.
A prática de um esporte individual pode perfeitamente ser trabalhada em grupo, basta adequar as possibilidades das atividades, aumentando as relações pessoais entre os participantes, objetivando torná-los cooperativos e autônomos para atingir os objetivos propostos.
Apresentaremos aqui, uma proposta de trabalho onde é possível criar possibilidades de aprender o esporte pela compreensão, sem que ele seja imposto de forma técnica, mas sim de descobertas e de criação individual e conjunta, que poderão chegar às técnicas eficazes da modalidade.
Queremos com isso chamar a atenção para o esporte educativo, aquele que leva o aluno à aprendizagem e aquisição de novos conhecimentos, através de trocas de experiências coletivas e individuais e respeito à cultura que o aluno traz consigo. Um esporte que solicite a presença do aluno no seu todo, no cognitivo, no físico, no social, no simbólico, no motor, de ações, de entendimento e que permita resoluções de problemas. A autonomia nasce da compreensão que o aluno possa ter sobre sua prática.
Enfim, colocamos neste trabalho que é possível sairmos da rotina da Educação Física que hoje toma conta das unidades escolares, que transformou muitos profissionais de Educação Física em professores conformados com o sistema. Betti (1991) cita uma expressão interessante quanto ao esporte: "O esporte é aquilo que se fizer dele", assim vejo que a Educação Física Escolar será o que se fizer dela, os profissionais da área são responsáveis pelo sucesso e insucesso das aulas e da aquisição do conhecimento dos alunos.
Sentindo a necessidade de compreender ainda mais e, se possível, colaborar com o estudo na Educação Física Escolar, é que almejamos desenvolver neste estudo uma pesquisa de revisão bibliográfica e trazer uma proposta de ensino com vontade de encontrar metodologias que incluíssem o atletismo no currículo escolar.
O atletismo nas escolas há muito tempo vem sendo colocado em segundo plano, dando espaço aos jogos coletivos que grandiosamente vêm sendo difundidos entre os profissionais da área que atuam principalmente de 5ª a 8ª série e ensino médio. Essa modalidade, como qualquer outro esporte, deve ser visto no espaço escolar como movimentos naturais que o ser humano executa, independentemente de técnicas e treinamentos, porém é possível pensar na adaptação e interpretação recreativa, mesmo não negando a tendência ao rendimento e competição que o atletismo provoca na sua essência. Os resultados virão como conseqüência de um trabalho conjunto entre escola, professor e aluno através de uma pedagogia de participação mútua onde o respeito ao pensamento e à criação deve estar presente, podemos repensar novas metodologias de ensino, onde irão ajudar o aluno a conhecer o atletismo como esporte e como um meio de movimento prazeroso, que pode levar a resultados excelentes no desenvolvimento global do ser humano, inserindo-o no contexto social do seu grupo, descobrindo-se capaz de movimentar-se nas mais diferentes formas de expressão.
O aluno pode experimentar a modalidade de atletismo através de jogos e brincadeiras adaptados às suas faixas etárias, que levem a uma compreensão dos movimentos realizados na modalidade. Podemos experimentar o atletismo através de pequenos jogos, brincar de Atletismo dentro das aulas de Educação Física é a proposta deste trabalho, que o aluno possa usar essa aprendizagem nos demais segmentos do seu desenvolvimento, que faça parte da sua cultura corporal e que consiga perceber a relação dos movimentos do atletismo em outras modalidades. Daólio (1998), esclarece bem quando cita:
"Quando se considera, a dinâmica corporal variada na construção das ações corporais, há que se considerar os processos de significação, ou seja, aquilo que dá sentido a outras ações corporais. Em outros termos o que dá sentido ao movimento humano é o contexto onde ele se realiza".
É preciso buscar novas metodologias para valorizar a disciplina na sociedade e dentro das unidades escolares. Os professores precisam atualizar-se constantemente para que suas aulas atendam às verdadeiras necessidades dos alunos e não promovam a evasão na disciplina, aumentando assim a capacidade cognitiva e motivacional dos alunos.
Queremos com este estudo atingir as relações práticas do ensino do atletismo. Um esporte que não necessariamente precisa ser tematizado de forma tradicional com vistas ao rendimento, mas com vistas ao desenvolvimento dos alunos, levando-os à autonomia e interação social. Saber compreender o atletismo é ir além da sua especificidade e abranger segundo Brodtman/Trebels, 1997 (apud Kunz, 1994), a capacidade de saber se colocar na situação dos outros participantes, principalmente daqueles que não possuem "habilidades" para o esporte, ser capaz de visualizar componentes sociais que influenciam todas as ações sócio-culturais no campo esportivo e saber questionar o verdadeiro sentido do esporte e, por intermédio desta visão crítica, poder avaliá-lo.
Este estudo está dividido em quatro capítulos, que permitirá ao leitor uma visão ampla do processo do desenvolvimento do atletismo desde seu surgimento até sua integração no currículo escolar como forma de aquisição e ampliação de conhecimento.
No primeiro capítulo, definiremos a Educação Física Escolar, razão pela qual existe e como atualmente existe, buscando situar o atletismo como objeto de estudo que leva o indivíduo a desenvolver-se integralmente.
No segundo capítulo deste trabalho, estaremos contando a trajetória do atletismo no mundo e no Brasil, posteriormente falaremos da situação do atletismo dentro do contexto escolar, que vem sendo esquecido pelos professores de Educação Física como uma opção de esporte.
Estaremos, no terceiro capítulo, repensando as práticas pedagógicas e as metodologias de ensino que podem ajudar a valorizar e tornar possível a inclusão do atletismo no currículo escolar.
No quarto capítulo, finalizaremos o estudo com uma proposta pedagógica para a inclusão do atletismo no currículo escolar desde a Educação Infantil ao Ensino Médio.
Pensando na diversificação que podemos fazer com as diferentes atividades esportivas que compõem o atletismo, sem descaracterizá-lo, é que partilhamos neste trabalho as idéias analisadas de Kunz (2001), Freire (1997), Scaglia (1999), Souza (1999), Oro (1993) e Coletivo de Autores (1992), entre outros, dando-nos sustentação ao que acreditamos ser possível transformar. E transformar a prática do atletismo nas aulas de Educação Física Escolar é o que objetiva este estudo fazendo das aulas de Educação Física um espaço de aprendizagem, desenvolvimento e descoberta, onde os alunos possam transformar com autonomia e liberdade esses conhecimentos, é dar oportunidade para que reflitam taticamente e tecnicamente sobre jogos e esportes.

SUMÁRIO ................... 07
Evolução histórica da Educação Física no Brasil............ 13
História da Educação Física no Brasil................................... 14
Educação Física Escolar numa nova perspectiva............... 18
O atletismo no Brasil e no Mundo...................... 21
História do atletismo................................... 21
Conceito................................... 22
Importância................................... 26
Atletismo no Brasil............................... 26
Panorama social e cultural do atletismo no Brasil.............. 27
Pensamentos e caminhos para a inclusão do atletismo no currículo escolar.. 29
Possibilidades didático-pedagógica no estudo do atletismo.... 30
Estudar o atletismo pela compreensão................ 32
O jogo como meio de promover a aprendizagem.............. 37
Competições pedagógicas dentro do atletismo................ 39
Formas de avaliação................................... 42
Proposta para a inclusão do atletismo no currículo escolar da Educação Infantil ao Ensino Médio....... 45
Objetivos................................... 47
Conteúdos................................... 47
Estratégias .............................................47
Duração................................... 48
Desenvolvimento................................... 48
Material adaptado e alternativo................................... 49
Planejamento................................... 50
Educação Infantil "Descobrindo o atletismo"...................... 51
1. Características da faixa etária................................... 52
2. Objetivos................................... 53
3. Conteúdos................................... 54
4. Formas de abordagem do tema................................... 54
5. Formas de avaliação................................... 55
6. Desenvolvimento................................... 55
7. Sugestões de jogos e brincadeiras..................... 56
7a. Corridas................................... 56
7b. Saltos................................... 61
7c. Lançamentos e Arremessos................................... 64
Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série
"Brincando com o atletismo"................................... 66
1. Características da faixa etária.............................. 66
2. Objetivos gerais................................... 67
3. Conteúdos gerais................................... 67
4. Desenvolvimento................................... 68
5. Sugestão de aulas................................... 69
5a. Aula 1................................... 69
5b. Aula 2................................... 71
5c. Aula 3................................... 72
5d. Aula 4................................... 74
5e. Aula 5................................... 76
Ensino Fundamental de 5ª a 8ª série
"Crescendo com o atletismo"................................... 78
1. Objetivos................................... 79
2. Conteúdos................................... 79
3. Procedimentos................................... 80
4. Formas de abordagem do tema........................... 80
5. Formas de avaliação................................... 81
6. Sugestão de estudo................................... 81
6a.Corridas................................... 81
6b. Saltos................................... 94
6c. Lançamentos e arremessos................................... 100
Ensino Médio "Atletismo em nossas vidas"...................... 108
1. Objetivos................................... 110
2. Conteúdos................................... 110
3. Desenvolvimento................................... 110
4. Avaliação................................... 111
5. Sugestão de estudo................................... 111
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................... 115
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS........................... 119

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